多倫多大學(xué)各項(xiàng)管理制度。多倫多大學(xué)的教學(xué)管理制度有文理學(xué)院和學(xué)分選課制，應(yīng)用科學(xué)和工程學(xué)院、建筑和環(huán)境美化學(xué)院等學(xué)年學(xué)分制和醫(yī)學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院的學(xué)年制多種形式。在學(xué)分制和醫(yī)學(xué)、牙醫(yī)學(xué)院的學(xué)年制等多種形式。

　　在學(xué)分選課制的管理制度下，每一種學(xué)位教學(xué)計(jì)劃都在既規(guī)定了修習(xí)的總學(xué)分。為了保證學(xué)生有較寬的知識面和厚實(shí)的基礎(chǔ)，通常要求學(xué)生從多種不同學(xué) 科各選一定量的學(xué)分課程。學(xué)會選課制承任學(xué)生智能和基礎(chǔ)有差異，學(xué)生有較大的選課自由度，使學(xué)生可以獲得不同的知識結(jié)構(gòu)，容易形成交叉的學(xué)科、邊緣學(xué)科。 但是人才培養(yǎng)計(jì)劃較差，比較而言，成才率較低。

　　學(xué)年制教學(xué)計(jì)劃以學(xué)年為階段，每期有少量跨學(xué)科選修課，選課自由度最小。這也許是進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的牙醫(yī)學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)在文理學(xué)院接受了1---2年的“普通”教育的原因吧。

　　學(xué)年制和學(xué)年學(xué)分制的計(jì)劃性較強(qiáng)，與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合較緊密。在學(xué)習(xí)的各階段都有具體的要求和規(guī)定，成才率較高。

　　無論哪一種教學(xué)管理制度，多倫多大學(xué)的學(xué)生都受到較寬的人文科學(xué)和社會教育。培養(yǎng)出來的學(xué)生，除具有專門的知識外，還有較高的文化修養(yǎng)。

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