一．教育技術(shù)學概論

美國TOP30教育學院中開設(shè)了教育技術(shù)學的學校有如下13所：

1.Harvard University (MA) Technology, Innovation, Education
2.Teachers College, Columbia University (NY) Communication, Computing, and Technology in Education
3.Stanford University (CA) Learning, Design & Technology
4.University Of California-Berkeley Education, Mathematics, Science & Technology
5.University Of Pennsylvania Statistics, Measurement, Assessment, and Research Technology
6.University Of Wisconsin-Madison Educational Communications & Technology
7.University Of Michigan-Ann Arbor Learning technologies
8.New York University (Steinhardt) Educational Communication and Technology
9.University Of Texas-Austin Instructional Technology
10.Indiana University-Bloomington Instructional Systems Technology
11.University Of Virginia (Curry) Instructional Technology
12.University Of Georgia Instructional Technology
13.Pennsylvania State University-University Park Instructional Systems

綜觀這十三所大學的教育技術(shù)學專業(yè)，可以了解到教育技術(shù)學的本質(zhì)就是“教育”與“技術(shù)”的結(jié)合，是一門交叉學科。教育技術(shù)學的研究方向可以用密西根大學的說明來描述：

In what ways is technology changing education? In what ways should it change education? Does technology improve learning? Does technology improve teaching? How can we close the digital divide?

教育技術(shù)學主要研究的就是如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)更好在教育領(lǐng)域得到應用，如何去提高“教與學”的效率。簡單的例子，老師在課堂上利用電腦、利用多媒體就是用了教育技術(shù)學，學校里的校園網(wǎng)、遠程教育也是用了教育技術(shù)學。復雜一點的例子，博物館里向觀眾演示的藝術(shù)教育片，科技館里向大家演示的相對論的應用的片子，以及TOEFL實行的機考等等都是在利用教育學研究的成果。這些只是目前教育技術(shù)學在我們生活中的應用，教育技術(shù)學的長遠目標就是要要創(chuàng)造 一個全新的學習和教學模式，達到一些現(xiàn)在的教學模式無法達到的效果。

二．前三十中開設(shè)該專業(yè)的課程設(shè)置

在這13所大學的教育技術(shù)學專業(yè)中，盡管名字不盡相同，但是所設(shè)的課程都是有相同之處的。例如多媒體課程設(shè)置，電腦編程技術(shù)，人機一體化，遠程網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，還有教育學的一些基本課程都是教育技術(shù)學必開的。

需要注意到的是教育技術(shù)學專業(yè)很注重實踐操作能力的培養(yǎng)，幾乎每所學校都安排了Internship或者Field Practice。

三．申請注意事項

從這13所大學教育技術(shù)學的錄取要求來看，學?？粗氐氖且韵滤膫€方面：

1． 申請者本身就是學教育的。因為假如學生已經(jīng)有了一定的教育學理論知識，那么就可以很快地學習更多的知識，并把這些知識盡快地運用到平時的研究中去。

2． 申請者有心理學方面的基礎(chǔ)。心理學在教育學整個體系中都是十分重要的。教育技術(shù)學的很多基礎(chǔ)理論知識是要涉及到educational  psychology的，因為只有了解了學習的心理過程，才能談得上借助于信息技術(shù)去提高學習的效率。

3． 申請者有一定的教學經(jīng)歷。切身的教學經(jīng)歷往往會加深自己對教育學的理解，有些學校比較看重這個因素。

4． 申請者有技術(shù)基礎(chǔ)。這個也是容易理解的，畢竟教育技術(shù)學是要涉及到技術(shù)的。但是，幾乎所有的學校都沒有因為這一點而拒絕或為難申請者，就算是具體說明要有技術(shù)基礎(chǔ)，也僅僅是要求會用word, excel, windows等等簡單的電腦知識。不過假如申請者懂得Dreamweave或者FrontPage，或者VB，VC等編程語言就對申請比較有利了。

從各間大學發(fā)布的招生要求來看，大部分要求TOEFL600/250以上，GRE要求不是很高，1000左右足矣?？梢钥闯鲞@些學校對于學生的TOEFL成績比較看重。

四．小結(jié)

教育技術(shù)學專業(yè)是一個比較新的專業(yè)，各方面的研究起步還是算晚的。它的發(fā)展依賴于其他領(lǐng)域，例如電腦技術(shù)。這個專業(yè)目前在美國的大學中比較少地單獨成為一個department，一般來說歸于instruction and curriculum下面，但是我們也要看到這個專業(yè)的前景還是很廣闊的。隨著科技的發(fā)展，教育與技術(shù)的結(jié)合將會越來越緊密，對于教育技術(shù)學人才的需求也會越來越大。