學生情況：

學生姓名：翟XX同學

性別：女

受教育背景：北京市某附中（重點）

欲申請專業(yè)：心理學/教育學

申請     ：本科直錄

申請入學日期：2012年秋季

語言成績：TOEFL 104,SAT1 2070,SAT2 Mathematics Level2 800, Physics 770.

咨詢顧問：王玥老師

錄取院校：伊利諾伊大學-香檳， 德堡大學（文理學院），埃默里大學，南加州大學，俄亥俄州立大學，印第安納大學-伯明頓，波士頓學院。

案例綜述：

在翟同學的申請過程中，我從來都沒有見到過她的父親，或者母親插手她申請的事宜。第一天踏進我辦公室的是她一個人，申請過程積極參與的是她一個人，最后承擔失敗的是她一個人，承載幸福與快樂的仍舊是她一個人。

這個18歲的孩子極有個性，極有想法。有時候她會天馬行空，有時候她又務(wù)實、懇切。但是這個孩子有一個明確的目標，那就是，爭取到美國名校的offer，去讀她最熱愛的教育學，心理學專業(yè)。

一開始我們聊天的時候翟同學就對我非常的信任，她認為我有很強的親和力。也許是我的誠懇打動了她。我們的交流非常順暢。翟同學非常有想法，她希望自己能夠親自參與到申請當中來，比如，修改文書，親自審核網(wǎng)申內(nèi)容。我當時非常慎重，因為有的學生在寫文書的時候不夠理智，容易“跑偏”；或者網(wǎng)申中一些格式寫的不標準。但是翟同學她非常的禮貌，打消了我的這種憂慮。于是我表達了申請對她透明公開的態(tài)度。翟同學放心的在美國留學網(wǎng)定了自己的申請計劃。

為了讓文案整合出一套好的材料（和學校的套詞信，電話，實習證明，捐款證明，等等），比如從各個角度凸顯翟同學在文書中體現(xiàn)出的優(yōu)勢。我又和文案去闡明翟同學是一個什么性格的人物，告訴文案老師應(yīng)該用何種方式去和翟同學交流，哪些材料是文書中重點提及的，應(yīng)該收集材料的時候重點關(guān)注的。文案在這方面也很積極的配合了我，下了很大力度。

而申請過程中最花費我們精力的可以說是翟同學的文書了。我提前就和文書老師交流了翟同學對文書的要求，以及學生的個性。于是，我們的文書老師在創(chuàng)作文書的時期，保持了和翟同學極其密切的聯(lián)系，幾乎一有疑問就會和她打電話溝通。比如在寫作common essay的時候，題目如何選，選哪個會更加吸引眼球。文章如何達到先抑后揚的效果。記憶中的某個場景，是否應(yīng)該細節(jié)描寫？感情應(yīng)該表述到哪個程度才不至于顯得又唐突，從而流暢，自然？這一個個的問題，文書老師都和翟同學耐心溝通。在她看到第一稿的時候，她非常的滿意。

等翟同學的第一所錄取院校UIUC的錄取到達的時候，我打電話告訴了她，翟同學以平靜中帶些許興奮的語氣的回復我：“王玥老師，我就知道他們一定會錄取我的。 我們付出了那么多，這是我們應(yīng)得的。”呵呵，這個可愛的姑娘在后來相繼拿到了波士頓學院和埃默里大學的錄取。我也隨著她一路成長，一路收獲。

感謝她以及所有學生對我的信任，也希望我能夠幫助到更多的孩子成功踏入美國名校的校園！