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美國(guó)留學(xué)人工智能遙遙領(lǐng)先!但中國(guó)留學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)

人工智能---AI(Artificial Intelligence)，它是一門(mén)包含計(jì)算機(jī)、控制論、信息論、神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等綜合學(xué)科。該概念第一次在達(dá)茅斯頓學(xué)術(shù)會(huì)議上提出：人工智能是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)角度出發(fā)，研究如何制造出人造的智能機(jī)器或智能系統(tǒng)，來(lái)模擬人類(lèi)智能活動(dòng)的能力，以及延生人類(lèi)智能科學(xué)(ps：注意包括2個(gè)部分：模擬人類(lèi)以及延伸人類(lèi)智能)。

近日紐約時(shí)報(bào)發(fā)布了一篇文章稱(chēng)，近年來(lái)，中國(guó)學(xué)生群體涌現(xiàn)出一大批頂尖的人工智能領(lǐng)域的工程師。新的研究表明，從某些方面來(lái)看，這個(gè)跡象足以使美國(guó)黯然失色。

在為ChatGPT等聊天機(jī)器人提供動(dòng)力的人工智能方面，中國(guó)落后于美國(guó)。但是，在培養(yǎng)新一代AI技術(shù)背后的科學(xué)家方面，中國(guó)正在領(lǐng)先。美國(guó)留學(xué)人工智能

新的研究表明，從某些指標(biāo)來(lái)看，中國(guó)已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)，成為最大的人工智能人才生產(chǎn)國(guó)，中國(guó)培養(yǎng)了世界上近一半的頂級(jí)人工智能研究人員。根據(jù)保爾森基金會(huì)運(yùn)營(yíng)的智庫(kù)MacroPolo數(shù)據(jù)分析，中國(guó)留學(xué)生人才大約18%來(lái)自美國(guó)本科院校，

調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)在三年前培養(yǎng)了約三分之一的世界頂尖人才。相比之下，美國(guó)基本保持不變。該研究基于研究人員的背景，他們的論文發(fā)表在2022年的神經(jīng)信息處理系統(tǒng)會(huì)議上。眾所周知，NeurIPS專(zhuān)注于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，這些進(jìn)展奠定了生成式人工智能的最新發(fā)展基礎(chǔ)。

十年來(lái)，人才失衡一直在加劇。在2010年代的大部分時(shí)間里，隨著大量中國(guó)頂尖人才移居美國(guó)大學(xué)攻讀博士學(xué)位，美國(guó)從中受益。他們中的大多數(shù)人留在了美國(guó)。但研究表明，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的中國(guó)研究人員回到中國(guó)發(fā)展。

未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)至關(guān)重要，因?yàn)橹袊?guó)和美國(guó)正在爭(zhēng)奪人工智能領(lǐng)域的主導(dǎo)地位——人工智能是一種有可能提高生產(chǎn)力、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和推動(dòng)創(chuàng)新的技術(shù)——將研究人員變成世界上地緣政治上最重要的群體之一。

AI人工智能已經(jīng)占領(lǐng)了硅谷和中國(guó)的科技行業(yè)，引發(fā)了融資和投資的狂潮。這股熱潮是由谷歌等美國(guó)科技巨頭和OpenAI等初創(chuàng)企業(yè)引領(lǐng)的。

此外中國(guó)培養(yǎng)了如此多的人工智能人才，部分原因是它在人工智能教育方面投入了大量資金。MacroPolo董事總經(jīng)理表示，自2018年以來(lái)，該國(guó)增加了2000多個(gè)本科人工智能項(xiàng)目，其中300多個(gè)在其最精英的大學(xué)，盡管這些項(xiàng)目并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注推動(dòng)ChatGPT等聊天機(jī)器人突破的技術(shù)。

但很多項(xiàng)目都是關(guān)于人工智能在工業(yè)和制造業(yè)中的應(yīng)用，而不是目前美國(guó)主導(dǎo)人工智能行業(yè)的生成式人工智能。

雖然美國(guó)在人工智能方面取得了突破，最近一次是聊天機(jī)器人不可思議的人類(lèi)能力，但其中很大一部分工作是由在中國(guó)受過(guò)教育的留學(xué)生研究人員完成的！

根據(jù)這項(xiàng)研究，最初來(lái)自中國(guó)的研究人員現(xiàn)在占在美國(guó)工作的頂級(jí)人工智能研究人員的38%，美國(guó)人占37%。三年前，在美國(guó)工作的頂尖人才中，來(lái)自中國(guó)的人占27%，而來(lái)自美國(guó)的這一比例為31%。

足以看出，中國(guó)留學(xué)生研究人員對(duì)美國(guó)的人工智能競(jìng)爭(zhēng)力有多么重要。Carnegie Endowment for International Peace）研究中國(guó)人工智能的研究員表示：數(shù)據(jù)似乎表明美國(guó)仍然具有吸引力。我們是人工智能領(lǐng)域的世界領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)槲覀兂掷m(xù)吸引和留住來(lái)自世界各地的人才，尤其是中國(guó)學(xué)生群體。

加州大學(xué)伯克利分校（University of California，Berkeley）教授、人工智能和機(jī)器人初創(chuàng)公司Covariant的創(chuàng)始人表示，在美國(guó)領(lǐng)先的公司和大學(xué)中，與大量中國(guó)研究人員一起工作被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，這只是一種自然常態(tài)。

過(guò)去，美國(guó)國(guó)防官員并不太擔(dān)心來(lái)自中國(guó)的人工智能人才流動(dòng)，部分原因是許多最大的人工智能項(xiàng)目不處理機(jī)密數(shù)據(jù)，部分原因是他們認(rèn)為最好擁有最優(yōu)秀的人才。然而如此多的人工智能領(lǐng)先研究報(bào)告的發(fā)表，也讓他們對(duì)未來(lái)感到擔(dān)憂(yōu)。

盡管前總統(tǒng)政府出臺(tái)了禁令，禁止中國(guó)一些與軍事有關(guān)的大學(xué)的學(xué)生進(jìn)入美國(guó)，而且在新冠疫情期間，中國(guó)學(xué)生進(jìn)入美國(guó)的人數(shù)相對(duì)放緩，但研究顯示，很多對(duì)人工智能感興趣的中國(guó)優(yōu)秀學(xué)子會(huì)繼續(xù)來(lái)美國(guó)學(xué)習(xí)。

本月根據(jù)一份聯(lián)邦起訴書(shū)，一名在谷歌擔(dān)任工程師的中國(guó)公民被指控試圖將人工智能技術(shù)（包括關(guān)鍵的微芯片架構(gòu)）轉(zhuǎn)讓給一家總部位于北京的公司，該公司秘密向他支付了報(bào)酬！

專(zhuān)注于美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)家稱(chēng)，在美國(guó)工作的大量中國(guó)人工智能研究人員現(xiàn)在給政策制定者帶來(lái)了一個(gè)難題，他們希望打擊中國(guó)人才的秘密活動(dòng)，同時(shí)又不阻止中國(guó)頂尖計(jì)算機(jī)工程師繼續(xù)來(lái)到美國(guó)。既要又要也要算是被老美整明白了！

中國(guó)學(xué)者幾乎在人工智能領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，亞利桑那州立大學(xué)人工智能教授兼研究員表示：如果政策制定者試圖禁止中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)進(jìn)行研究，他們就是在“搬起石頭砸自己的腳”。美國(guó)留學(xué)移民

美國(guó)政策制定者的評(píng)價(jià)好壞褒貶不一，前總統(tǒng)政府旨在遏制中國(guó)工業(yè)秘密活動(dòng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)盜竊的政策，此后因錯(cuò)誤地起訴一些教授而受到批評(píng)。

研究顯示，目前大多數(shù)在美國(guó)完成博士學(xué)位的中國(guó)人都留在了美國(guó)，這有助于使其成為人工智能世界的全球中心。不過(guò)即便如此，美國(guó)在國(guó)內(nèi)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)已經(jīng)開(kāi)始下滑，從三年前的59%下降到約42%的世界頂尖人才。

https://www.nytimes.com/2024/03/22/technology/china-ai-talent.html

美國(guó)留學(xué)人工智能遙遙領(lǐng)先!但中國(guó)留學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)

這里我們?cè)賮?lái)看看頂尖學(xué)府是如何開(kāi)展“人工智能+教育”課程的

清華大學(xué)

近日清華大學(xué)公布了多項(xiàng)在A(yíng)I深度融入教育教學(xué)方面的探索與布局，將建設(shè)100門(mén)人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)課程，并為每一位2024級(jí)新生配備“AI成長(zhǎng)助手”。

早在2023年秋季學(xué)期，清華大學(xué)就已啟動(dòng)人工智能賦能教學(xué)試點(diǎn)計(jì)劃。試點(diǎn)工作主要使用清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系與智譜華章公司共同研發(fā)的千億參數(shù)多模態(tài)大模型GLM作為平臺(tái)與技術(shù)基座，服務(wù)不同學(xué)科領(lǐng)域的教與學(xué)。這些AI助教系統(tǒng)的內(nèi)容準(zhǔn)確度、結(jié)構(gòu)清晰易懂度、認(rèn)同程度和幫助性方面相較于真人助教更具優(yōu)勢(shì)，不僅能夠提供24小時(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、智能評(píng)估和反饋，還能輔助學(xué)生進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。

南京大學(xué)

2月27日，南京大學(xué)發(fā)布“人工智能通識(shí)核心課程體系”總體方案。課程為“1+X+Y”三層次，以1門(mén)必修的人工智能通識(shí)核心課+X門(mén)人工智能素養(yǎng)課+Y門(mén)各學(xué)科與人工智能深度融合的前沿拓展課為基礎(chǔ)，從知識(shí)、能力、價(jià)值觀(guān)與倫理三個(gè)維度開(kāi)展教育教學(xué)。

AI課將于2024年9月面向全體新生開(kāi)設(shè)，這在全國(guó)高校中屬于首創(chuàng)。人工智能通識(shí)核心課程體系，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)科特色，在課程組織形式上，實(shí)施“集體授課+小班主題研討+實(shí)習(xí)實(shí)踐+AI助教”的教學(xué)形式，構(gòu)建人工智能技術(shù)深度融合、人機(jī)深度互動(dòng)的人工智能課堂，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，滿(mǎn)足一定條件，可以獲得人工智能專(zhuān)業(yè)修讀證書(shū)。

北京大學(xué)

2月18日，北京大學(xué)發(fā)布AI助教“Brainiac Buddy”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)BB）——“它永遠(yuǎn)有耐心，能提供高質(zhì)量互動(dòng)，是一個(gè)聰明又勤奮的家伙。它是基于GPT-4開(kāi)發(fā)的，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、定制化和互動(dòng)式的助教。”目前，BB已經(jīng)出現(xiàn)在北大課堂上，學(xué)生可以向BB提問(wèn)，可以對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以建立個(gè)性化知識(shí)庫(kù)，老師則可以交給AI助教課程教案，提高教學(xué)效率。

北京郵電大學(xué)

3月3日，碼上V2.0在北京郵電大學(xué)教學(xué)云平臺(tái)正式上線(xiàn)。碼上是北京郵電大學(xué)EZCoding雛雁/大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)、運(yùn)營(yíng)和支撐的大模型賦能的智能編程教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。

針對(duì)編程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生亟需一對(duì)一輔導(dǎo)的需求痛點(diǎn)，碼上基于訊飛星火大模型，采用北郵自研核心技術(shù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)、個(gè)性化、啟發(fā)式的編程輔導(dǎo)服務(wù)。碼上能夠解決學(xué)生的大部分問(wèn)題。對(duì)于少數(shù)無(wú)法解決的難題，可以點(diǎn)擊“求助老師”按鈕，老師或助教將收到站內(nèi)通知和離線(xiàn)郵件通知，并及時(shí)前來(lái)給學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)AI與教師分工協(xié)作的按需服務(wù)。

教師可以使用班級(jí)管理、課程管理、學(xué)生管理等功能，可以對(duì)自己班級(jí)的輔導(dǎo)功能和模式進(jìn)行個(gè)性化定制（比如開(kāi)啟或關(guān)閉代碼生成能力），可以看到學(xué)生使用碼上的全流程、多維度、細(xì)粒度的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，從而可以自由地開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

浙江大學(xué)

浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先推出了基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》標(biāo)準(zhǔn)，采用認(rèn)知診斷測(cè)評(píng)技術(shù)，并由人工智能大模型驅(qū)動(dòng)的大學(xué)外語(yǔ)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)——慧學(xué)外語(yǔ)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

該平臺(tái)專(zhuān)注于對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等核心英語(yǔ)能力進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估分級(jí)，確保每一次測(cè)試所得的成績(jī)數(shù)據(jù)都能被系統(tǒng)完整記錄，并儲(chǔ)存在慧學(xué)外語(yǔ)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中，便于學(xué)生隨時(shí)查閱自己在各個(gè)模塊的能力診斷報(bào)告。這些報(bào)告不僅詳盡闡述學(xué)生的英語(yǔ)能力水平，還針對(duì)性地提供了后續(xù)學(xué)習(xí)策略和改進(jìn)建議。平臺(tái)每三個(gè)月會(huì)統(tǒng)一組織一次階段性的在線(xiàn)自測(cè)活動(dòng)，學(xué)生全程在線(xiàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和測(cè)試環(huán)節(jié)，而教師則可通過(guò)線(xiàn)上批閱作業(yè)和查詢(xún)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的全流程電子化。此外，平臺(tái)構(gòu)建了一套可視化的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，所有數(shù)據(jù)均被動(dòng)態(tài)記錄并可供即時(shí)查詢(xún)，這不僅有助于教師全面追蹤和把握學(xué)生的英語(yǔ)能力發(fā)展動(dòng)態(tài)，更為高校外語(yǔ)教育教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

香港科技大學(xué)

近日，香港科技大學(xué)推出亞洲首批使用人工智能生成式工具設(shè)計(jì)出的10位課堂“AI講師”。為進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，AI教師團(tuán)隊(duì)匯聚不同的種族、角色設(shè)定及風(fēng)格。這些跨越地域及文化界限的元素，為課堂注入新鮮感。更特別的是，這項(xiàng)技術(shù)更可令名人“復(fù)活”，栩栩如生地重現(xiàn)已故科學(xué)家愛(ài)因斯坦的形象，增添課堂趣味性。本學(xué)期A(yíng)I講師將講授《創(chuàng)意社交媒體》部分課程，讓學(xué)生掌握社交媒體的社群網(wǎng)絡(luò)同質(zhì)性及特點(diǎn)，理解如何運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)研究等。

美國(guó)留學(xué)AI相關(guān)專(zhuān)業(yè)熱門(mén)院校推薦

佐治亞州立大學(xué)Georgia State University

B.S.in Computer Science:Concentration in Graphics and Human-Computer Interaction;M.S.in Computer Science:Coursework in Database&Artificial Intelligence

很少有大學(xué)能像喬治亞州立大學(xué)一樣提供本科和碩士學(xué)位的人工智能課程。在這里，研究生們可以選擇數(shù)據(jù)庫(kù)與人工智能這樣的課程來(lái)拓展他們的對(duì)于人工智能的知識(shí)儲(chǔ)備。而對(duì)于本科學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還有HCI這樣能夠在這個(gè)領(lǐng)域提供介紹型知識(shí)的課程內(nèi)容。

美國(guó)佐治亞理工學(xué)院

美國(guó)佐治亞理工學(xué)院Jill Watson是教育界最著名的AI助教之一，于2016年推出，并被部署到人工智能計(jì)算機(jī)科學(xué)課程的在線(xiàn)論壇上，和一群人類(lèi)助教一起回答學(xué)生提出的問(wèn)題。部署后的整個(gè)學(xué)期中，學(xué)生甚至沒(méi)有意識(shí)到Jill Watson是位AI助教。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，Jill Watson版本不斷強(qiáng)化，可以迅速設(shè)置，配備給不同年級(jí)或?qū)W科領(lǐng)域的班級(jí)，回答學(xué)生有關(guān)課程的特定問(wèn)題。Jill Watson還配備了連接在線(xiàn)學(xué)生與課堂學(xué)生的功能，幫助解決在線(xiàn)學(xué)生在虛擬課堂中的社交障礙，輔助學(xué)生之間建立相互支持的、富有活力的學(xué)習(xí)社群。

美國(guó)瓦爾登大學(xué)

美國(guó)瓦爾登大學(xué)部署了3個(gè)AI虛擬助教：Charlotte、Linda和Julian，鼓勵(lì)學(xué)生與虛擬助教合作，培養(yǎng)溝通和危機(jī)管理技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

Charlotte是一個(gè)數(shù)字助理聊天機(jī)器人，可以導(dǎo)航課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在課程中緊跟任務(wù)和作業(yè)的進(jìn)度。學(xué)生可以通過(guò)輸入問(wèn)題與Charlotte互動(dòng)，模型會(huì)處理、解釋并做出回應(yīng)。據(jù)稱(chēng)，成千上萬(wàn)的學(xué)生在全天候使用該模型，問(wèn)題解決率超過(guò)90%。

Linda是一個(gè)“數(shù)字人”，她幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的咨詢(xún)對(duì)話(huà)實(shí)踐，為許多有志從事社會(huì)工作、咨詢(xún)和心理學(xué)職業(yè)的學(xué)生提供虛擬模擬，讓他們能夠自測(cè)移情能力，幫助學(xué)生完善實(shí)踐技巧。

Julian是由谷歌云AI和機(jī)器學(xué)習(xí)能力驅(qū)動(dòng)的AI助教。Julian可以自動(dòng)索引和鏈接課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供選擇事實(shí)、回答問(wèn)題、釋義練習(xí)和知識(shí)筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為學(xué)生提供反饋。學(xué)生可以通過(guò)聊天功能與Julian對(duì)話(huà)，鞏固知識(shí)，識(shí)別學(xué)習(xí)差距。AI助教能夠提供個(gè)性化的教學(xué)，滿(mǎn)足成年學(xué)習(xí)者的需求。

美國(guó)杜克大學(xué)

杜克大學(xué)使用遠(yuǎn)程呈現(xiàn)機(jī)器人作為教育工具，讓護(hù)理學(xué)科本科生能與碩博學(xué)生互動(dòng)，參與實(shí)時(shí)模擬。通過(guò)機(jī)器人遠(yuǎn)程呈現(xiàn)，碩博學(xué)生能夠在本科生臨床模擬期間提供輔導(dǎo)，幫助解決問(wèn)題和提高溝通技能。在線(xiàn)學(xué)生可以通過(guò)使用自己的設(shè)備遠(yuǎn)程控制“DUSON機(jī)器人”，并使用視頻會(huì)議軟件進(jìn)行虛擬呈現(xiàn)。機(jī)器人可以從一個(gè)房間移動(dòng)到另一個(gè)房間，也可以平移或傾斜顯示器以從各個(gè)方向查看。

普渡大學(xué)Purdue University

B.S.in Computer Science:Machine Intelligence Track

在普渡，CS專(zhuān)業(yè)的本科生都可以選擇人工智能，數(shù)據(jù)挖掘，機(jī)器學(xué)習(xí)，機(jī)器人以及一系列類(lèi)似的課程。盡管人工智能方面的課程在美國(guó)大學(xué)中并不罕見(jiàn)，但是很少有學(xué)校能夠像普渡一樣為本科生也提供這么多的課程選擇。

哥倫比亞大學(xué)Columbia University in the City of New York

B.S.in Computer Science:Artificial Intelligence Track

哥大的優(yōu)勢(shì)在于它提供了東海岸幾乎最好的研究設(shè)施。比如機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，自然語(yǔ)言處理(NLP)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)視覺(jué)實(shí)驗(yàn)室。在這些實(shí)驗(yàn)室里，你可以看到IBM的機(jī)械臂，3D工作臺(tái)，可穿戴電腦的原型機(jī)等等很酷的東西。

倫斯勒理工學(xué)院Rensselaer Polytechnic Institute

B.S.in Cognitive Science:Robotics&Artificial Intelligence Elective Options

與其他大學(xué)將人工智能劃歸為計(jì)算機(jī)部門(mén)不同的是，在倫斯勒理工學(xué)院，人工智能學(xué)科是認(rèn)知科學(xué)的一部分。另外，著名的Rensselaer Artificial Intelligence and Reasoning Lab(RAIR)也設(shè)立在這里。

哈佛大學(xué)Harvard University

A.B.in Computer Science:Mind,Brain,&Behavior

在這所集合了世界上所有最頂級(jí)資源的大學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生在教學(xué)上都擁有了無(wú)限的可能。在這里，所有CS的學(xué)生可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形，計(jì)算機(jī)視覺(jué)以及UI方面的相關(guān)課程。

俄亥俄州立大學(xué)The Ohio State University

B.S.in Computer Science Engineering/Computer Information Systems:Artificial Intelligence

OSU為人工智能的學(xué)生提供了非常豐富的各種可能。除了提供傳統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)視覺(jué)之類(lèi)的課程之外，OSU有著非常強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)。事實(shí)上，這個(gè)團(tuán)隊(duì)由于人員充沛現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)設(shè)了不同的研究小組，其中包括：Applied Machine Learning;Auditory,Speech,and Language Processing;

Machine Learning and Learning Theory;Cognitive Systems

羅徹斯特大學(xué)University of Rochester

B.S.in Computer Science:Machine Learning,Vision,&Robotics or Human Computer Interaction&Web;M.S.in Computer Science:Artificial Intelligence&Machine Learning or Human Computer Interaction

在羅村，所有對(duì)AI感興趣的本科CS的學(xué)生都可以選擇兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向：機(jī)器學(xué)習(xí)與機(jī)器人和人機(jī)互動(dòng)。對(duì)于研究生們來(lái)說(shuō)，他們還可以選擇高級(jí)算法之類(lèi)的課程。

西北大學(xué)Northwestern University

B.S.in Computer Science:Depth in Artificial Intelligence

與其他學(xué)校不同的是，西北大學(xué)的AI專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇多達(dá)超過(guò)20種不同的課程內(nèi)容。甚至有一門(mén)課程允許學(xué)生用IBM的智能電腦Watson來(lái)建立一個(gè)全新的產(chǎn)品。

麻省大學(xué)University of Massachusetts-Amherst

B.S.in Computer Science:Artificial Intelligence

這里提供了非常非常多的研究小組，他們包括：Autonomous Learning Laboratory;Biologically Inspired Neural&Dynamical Systems Laboratory;Computer Vision Research Laboratory;Information Extraction&Synthesis Laboratory;Knowledge Discovery Laboratory;Laboratory for Perceptual Robotics;Machine Learning for Data Science;Multi-Agent Systems Laboratory;Resource Bounded Reasoning Lab

伊利諾伊大學(xué)香檳分校University of Illinois at Urbana-Champaign

B.S.in Computer Engineering:Artificial Intelligence,Robotics,&Cybernetics

在香檳，人工智能并不僅僅是一個(gè)未來(lái)的概念，而更像是一個(gè)注重于“解決眼前的問(wèn)題”的方法。

密歇根大學(xué)University of Michigan

Computer Science–BS LSA Computer Science Degree in Artificial Intelligence or Robotics&Vision;MS in Computer Science&Engineering:Artificial Intelligence

在密歇根大學(xué)，與人工智能相關(guān)的學(xué)位并不是設(shè)立在Engineering School下，而是設(shè)立在College of Literature,Science,and the Arts下的。很奇怪是不是?事實(shí)上，教學(xué)組意識(shí)到CS的學(xué)生很多都需要學(xué)習(xí)非常多除了CS之外的知識(shí)，因此為CS學(xué)生提供了非常多的各式各樣的專(zhuān)業(yè)方向，比如Bioinformatics和Economics and Computation。

賓夕法尼亞大學(xué)University of Pennsylvania

B.A.S./B.S.E.in Computer&Cognitive Science

在UPenn，AI方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)與認(rèn)知科學(xué)的雙學(xué)位。在Engineering和Arts and Sciences學(xué)院之間學(xué)生也可以選擇BAS(Bachelor of Applied Science)或是BSE(Bachelor of Science in Engineering)。

佐治亞大學(xué)University of Georgia

A.B.in Cognitive Science;M.S.in Artificial Intelligence

你可能不知道，整個(gè)人工智能研究院都隸屬于該校的Franklin College of Arts and Sciences。在這里，本科生可以選擇認(rèn)知科學(xué)以及第二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，比如人工智能。

斯坦福大學(xué)Stanford University

BS in Computer Science:Artificial Intelligence;MS in Computer Science:Artificial Intelligence or Human-Computer Interaction

在斯坦福，人工智能方面的本科學(xué)位涵蓋的課程非常全面，其全面程度幾乎已經(jīng)和很多研究生的課程差不多了。這里的課程非常前沿，其中包括：computational biology,speech recognition,cognition和machine learning。

斯坦福大學(xué)的研究人員一直在開(kāi)發(fā)和測(cè)試名為“Inquire（詢(xún)問(wèn)）”的“智能教科書(shū)”原型。Inquire是一本與人工智能技術(shù)深度融合、內(nèi)容豐富、交互功能多樣的智能教科書(shū)，運(yùn)載在一款iPad應(yīng)用程序上，通過(guò)關(guān)注學(xué)生與應(yīng)用程序的交互來(lái)監(jiān)控學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。

當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，Inquire通過(guò)定義關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和提出問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)“主動(dòng)閱讀”，針對(duì)每個(gè)人閱讀水平和未來(lái)探究方向提出不同問(wèn)題，促使學(xué)生思考。Inquire還可以鏈接書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容，補(bǔ)充照片、視頻和材料，幫助學(xué)生理解他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

華盛頓大學(xué)University of Washington

B.S.in Computer Science Engineering:User Interface and Human-Computer Interaction

在華盛頓大學(xué)，CS的學(xué)生可以選擇多達(dá)16個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)方向。最重要的是，在這里超過(guò)30位研究AI的學(xué)者們常年都在發(fā)表行業(yè)中的重磅文章，并且在A(yíng)I領(lǐng)域?qū)耀@嘉獎(jiǎng)。

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